1. 0
  2. 1
  3. 2
  4. 3
首页 >> 学院快讯 >> 学院新闻 >> 详细内容
 
学院新闻 >> 正文
停课不停学,老师同学相聚“云端”
日期:2020-02-21 00:00:00  发布人:信工学院  浏览量:27


疫情期间在线教学的建议 山东外国语职业技术大学 李娅




为什么教学平台会崩溃?

    2月10日中小学开学,2月17日部分高校开学。大家在网上都看到了“开学了,某某平台崩溃了”的新闻。

     例如,中小学的第一天就把钉钉“挤”崩溃了。可要知道,钉钉是阿里的“亲儿子”啊!双十一都能让我们零时延“剁手”的阿里云怎么这时候出问题了?

     这里简单解释一下(非专业,如有错误欢迎指教):

     ◇ 传输视频需要的流量大于文字或者图片。

     ◇ 同一时间拥入大量的用户,服务器处理效率降低,延迟增加,应用相应慢。

     ◇ 教师做为直播的发送端,学生做为接收端,双方均受限于实际网络的速度。

     ◇ 结果就是直播的时候会卡顿。

     在当前的疫情面前,大量的师生涌入在线教学。为确保教学效果,建议老师们“两手准备”在线教学

     1.教学平台“两手准备”:

       首选:线上教学平台

       备选:QQ、微信、钉钉群

       以QQ群为例,在群共享里建立课程文件夹,课程资源都放到文件夹中。以免多门课程资源混乱。

     2.教学资源“两手准备”

        首选:资源全部放到线上教学平台

        备选:资源在电脑上备份。一旦教学平台延迟严重,资源传到群里开展教学。

备课阶段

    ◇老师发现PPT修改多次都不完美。

    ◇开场白换了好几种说法都别扭。

    ◇镜头角度怎么调整都显脸大。

    ◇摄像头从书房挪到客厅再到阳台,脸都不如网络主播那么白。

    ◇录课的时候连话都不会说了。

    ◇录课的时候老是NG。

    ◇老师心里很忐忑,真正开始网上上课时会不会出现意想不到的情况。

    ◇会不会像网上的“网课大型翻车现场”那样成为“网红”?

     能出现以上的问题说明老师们用心的在实践。但是时间紧,任务重,建议教学视频这样准备

     1.视频是8min以内的微课。

     2.视频采用电脑录屏形式。教师不一定要出镜。

     3.在保证视频清晰的前提下,视频文件越小越好。

      先来解释一个误区

     90分钟课就要录制总时长90分钟的微课吗?

     不是上课90分钟就要录制总长90分钟的课。上课时候,有组织教学时间,有提问的时间,有重复讲的时间,甚至有“废话”“激情演讲”的时间。这些在面授课里不多余,因为教师要根据学生听课效果灵活调节。在微课视频里,这些时间都是多余的。

     再介绍录制微课的技术:

     选择一个简单的录课软件,不需要在安装,使用上耗费太多精力,上手简单。不妨试试EV录屏软件。按照“ev录屏”关键字百度,就能找到一唯科技官网,下载安装即可。

     不建议现在学习视频剪辑软件。一是,没有时间学习了;二是,剪辑也是要耗费不少时间的。所以还是要录微课。时间短,录课时候出错概率小,返工成本低。

     最后介绍压缩视频的技术:

     录好的微课视频过大,加载慢,影响教学效果。可以使用格式工厂软件转换视频。具体参数如下:

     视频重新输出为flv格式,480P,码率为0.5Mbps以下;或输出为mp4格式,h.264格式。原来就是flv、mp4格式的,依然用格式工厂重新输出,文件大小尽量不要超过200MB。参数来源,超星《网课建设与应用》课程。

     录屏的8min微课一般是50MB左右。


教学设计

老师们不要奢望:

     ◇  上课不好好听,网上能好好听

     ◇  在学校抄作业,网上就不复制粘贴

     ◇  教室里怎么讲,线上就怎么讲

     ◇  传统教学解决不了的,信息化能“包治百病”

     信息化教学里,教学过程数据都能记录下来,在第一节课上要给学生介绍过程性成绩的各项比例,在设计时要能体现

     ◇ 做与不做不一样

     ◇ 做多做少不一样

     ◇ 做好做坏不一样

     具体内容:

     1.考虑到学生是用手机完成学习和作业。

     2.操作类课程要考学生没有实操环境。

        可以将理论知识,也可以选择容易设计作业的实操内容。

        例如,软件编程类课程,可以讲解变量、表达式、简单的分支语句等。这些知识相对基础,可以设计大量的客观题巩固学生所学;也可以设计主观题,学生利用纸、笔写代码拍照提交。

     3.师生都没有课本的。

       注意把文字电子版资源放到课程章节里。

     4.上课模式(供大家参考)

        在教学平台的互动群里通过文字形式,组织教学各个环节。例如,发布签到—>要求学生观看1.1节视频—>发布测验/调查—>利用投票/选人/抢答/问卷等环节开展教学互动—>看视频—>互动或者做题检查学习效果(循环)—>布置课下作业。

       如果是直播,可以把看视频环节替换成直播。

       尽量避免在群聊里发布语音,效果不好。教师可以提前把文字编辑好,届时粘贴。

     5.必要的教学环节

       以下教学环节的数据都要纳入过程性考核中,才能确保学生学习效果。

    ◇ 签到

    ◇ 观看教学视频

    ◇ 教学互动:投票/选人/抢答/问卷/测验/调查等

    ◇ 课下作业

     在线教学中,学生看视频不是重点,更不应该是难点。教学的目的是学生掌握知识。将知识转换成题目,学生在做题中为寻求答案才会主动看视频,从而达到掌握知识的目的。

    ◇ 讨论课程的过程性考核成绩中增加“讨论”分值。

    讨论的参数设置建议:

    占总成绩的5%-10%。发表或回复一个讨论得5分,获得一份赞得2分,最高100分。

    教师要根据教学内容发布一些话题。

    教师要及时删除“签到”“打卡”等无用贴。

    学生发布的帖子内容要与学习内容有关。

    学生哪怕是百度了一段和话题相关的内容贴到讨论区,也是鼓励的。毕竟学生是经过筛选、分析、思考后选择的内容。

    ◇ 答疑

    可以采用3种形式。“讨论”是一种答疑、交流的过程。另一种是录制视频。根据学生的作业、测验完成情况,录制视频答疑。第三种是直播。


核发:0 点击数:27收藏本页